教育上有一个非常著名的效应：皮革马利尼翁效应。意思就是说你的期望和暗示如何，那么结果就会倾向于如何。国外有人做过实验。把智力相等，能力差别不大的学生分成AB两类。然后对任教的老师说，你看A类学生，就是聪明，绝对有潜力表现得更好，相反，告诉老师B类学生能力不足，表现较差。于是一段时间过去了，原本相差无几的学生果真有了差距。A类学生表现越来越好，而B类学生则差强人意。实验中的老师，因为受到不同暗示，于是对学生有了不同期待和不同要求。而学生通过捕捉教师的一言一行乃至一个眼神，都能感受到老师对自己心中的期待，进而影响到学生的自我认知。

这个效应已经在诸多场合被人提了又提。而我上述所说的也都只是凭自己的一点印象结合自身的理解，没有再去认真核对和回顾。尽管如此，我还是愿意来说它，是因为它在我工作中实在是出现得太频繁，而往往又是我容易忽略的。我希望自己通过文字将它写出来，来告诫自己时刻关注这个现象，千万不要因为自己的偏见，影响到了我的学生。

今天，我就未自己的行为表示深深的后悔。事情起源于班干部选定事件。一位班级非常活跃也有一定能力的女孩子，私下向我申诉苦恼。她愿意当班干部，但是她害怕像以前一样，造成人际关系紧张，害怕因为自己成绩不拔尖而没办法在班级起带动作用。

如果面对这样的问题你们会怎么回应？

当时的我经过斟酌是这样回应的：班干部条件有三。一是责任心，二是能力，三是成绩。班干部选定综合考量多个因素，学习成绩是主要因素，但不是唯一因素。

可是，可是，后来的我才发现，看似理性的回应，却并不理性，甚至不合格。因为，这个女生在这之后再没申请了。我当时也没多想。

那这故事跟皮革马利尼翁响应有什么关系？

后来，一位老前辈告诉我，如果是他的话，他会这么说：初中成绩只是代表过去。步入高中，一切皆有可能。你还有很大的提升空间，不要担心成绩的事。人机关系处理本来就复杂，你已经有了经验，相信未来能做得更好！

注意，老前辈是实实在在地给她鼓励，代表正能量。因为从他说的每个字都可以看出他对学生满满的期待，这种期待是乐观的，向上的。他暗示学生，你很好，你还可以进步，你有能力。

对比之下，我终于明白为什么那女生再没提申请班干部的事了。因为就我的回答，其实我的隐含前提是，对，你成绩不好，对，你不会处理人际关系。虽然我有强调责任心，处事能力，但于她而言，她最在乎的是前两点，然而我给了否定，我给了她消极的暗示。我是如此的负能量，悔不该。

老师，今天我交给你一张白纸，明天您会交还给我们什么呢？每个父母把孩子送到学校时，多少有担心，有忐忑。我问自己，我能保证白纸未来的灿烂吗？

我要期待，要乐观的期待。我要暗示，要积极的暗示。所有的这些，如果想在无意间做成，那么请先让我自己做一个积极乐观的人。你怎样，你的学生就怎样！